20200415　コロナ対応　分析と対応策　教育関係

Ⅰ、課題

1、人との関わりがとれない。

2、時間にメリハリやリズムがなくなるのでだらけてしまう。

3、オンライン教材・授業動画には限界があり、飽きてしまう。（※８　リンク集）

4、オンライン授業を実施するまでのハードルが高い。

Ⅱ、分析

学校の機能を分析してみると

1、さまざまな人間との、いろいろな交流を通して、その人にとって適切な人間関係を作る力を養う場

2、社会福祉

3、学習指導要領に定められた学習　※１

という役割を担っている。上記３つの観点から解決策を考えた。

Ⅲ、解決策

１、スケジュールと学習計画の提供

通常の学校のような過密スケジュールは必要ないが、１コマ４０分〜５０分　午前３コマ　午後探求活動１時間　とかで提案する。

これに過度に縛られる必要はないが、何も指針がないと、逆に不自由するというのが人間の面白いところ。

「蟲師」より　ギンコ「”ただ生きる”ために生きてるぶんには余暇ってもんがないからな」

「銀魂」より　マダオ「休みというものは生活の基盤たる労働活動　義務を果たして初めて存在できる休みだけあってもそれは休みにはならないんだよ」

　これと合わせて、教科書の読み進めるページ数を提案する。

　例えば、

「5月6日までに○ページまで読むのが目標です。そうすると1日○ページは読みましょう。土日は休んでOK」みたいな

オンラインサービスとしては「みんなのオンライン教室（仮）」

https://mailchi.mp/27f1a03f2956/machino003?fbclid=IwAR1q-8htZm5Y1Gkqpz9Oc14w6NfIdX1EnKxWFEjvirz-MfHKtUZdcTyuG0E

教科書については速やかに給付するようにと通知にあるので、プリントなどの課題も、分散登校や、保護者が取りに来るなどの対応を考えることは可能である。実際、小学校では、保護者が始業式などの配布物を取りにいくということもされている。

提供する課題についても、ドリル形式では限界が来る可能性が高い。

動画教材を休校中に手分けして精選することで、学習計画に盛り込むことができる。実践している小学校の話を聞いたので、やっているところはある。

課題の出し方に工夫ができる。

例えば

「学校再開が以下のそれぞれの場合、考えうる問題と、その解決策を考えよう。

ア）5月再開

イ）9月再開

ウ）再開不可

また、再開時期を根拠を明確にして予測しよう。」

他にも、生活実感に即して課題を提供することもできる。値段の割引や、夕焼けがなぜ赤いかとか。

発達段階に沿って教員やそれ以外の大人がデザインすることはできるのではないだろうか。

家庭の中でオンライン会議などがある場合、絶好の「職場見学」の機会となる。

詳しくは「臨時休校中の「探求×キャリア教育×ふるさと教育」　https://taro4031.jimdofree.com/2020041301/　」

２、チャット質問コーナー

　発達段階によるが、オンラインコミュニケーションの利用頻度について

　　文字チャット＞音声チャット＞＞ビデオチャット

という印象を受ける。電話で質問を受けるというのは非現実的だが、掲示板などで文字に残しながら質問を受ければ、同じ質問を持っている生徒も参照ができる。yahoo知恵袋的なものを利用しても良いかもしれない。

　１の学習計画の提供と抱き合わせると効果的

　掲示板などでのやりとりは、顔が見えない難しさはあるが、人との交流を提供してくれる効果も期待できる。

３、再開可能性とオンライン授業への備え

　文科省は「学校とタブレットを繋いで授業をやるのは現実的に不可能」と思っている。一方で、ICTの活用で授業の遅れを最小限に留めたい考え。（※２）

１）短期的な課題　

　①パソコン・タブレットがない家庭の問題（※２）

　　ア）すでに予算措置がされており、各自治体が判断すれば購入できる。

　　イ）全家庭に平等配布ではなく、各自治体が調査し、無い家庭に配布という考え方。

　　ウ）Wi-fi環境は文科省借り上げのモバイルルーターで対応

　　エ）キャリア大手３社は２５歳以下の利用者に５０ギガ解放　夏まで

　②学校の通信インフラ（※２）

　　高速大容量のインフラ整備を、子どもがいないうちに工事しようと思っている。

　③オンライン機器があっても使えない

　　N中等部の実践参照　https://n-jr.jp/news/archives/280.html

　　ただし、zoomのセキュリティー上の問題が発生したため、アプリの検討が必要

　　他にオンライン授業を行なっているのは参考欄参照　※4　実践の共有と研修資料などを公開してほしい。

　文科省は政府の発表に基づいて通知を出す。つまり、5月再開の路線での対策を出していると考えるのが妥当である。なので、休業中の家庭学習やオンライン学習も要件をクリアすれば、対面指導しないでも良いと言っている。※3

<要件>

1 教科等の指導計画に照らして適切に位置付くものであること。

2 教師が当該家庭学習における児童生徒の学習状況及び成果を適切に把握することが可能であること。

　通知文※3　動画※2　を見て感じたのは、「紙ベースの指導が中心、ICTは補助」という印象。

　災害時だからこそ、普段慣れ親しんだことの方がやりやすい。食べ慣れていない乾パンなどより、ビスコやカップヌードルを備蓄するのに似ている。

2）中期的な課題

　5月7日に再開できないことも見込んでのインフラ整備を文科は行なっているとも取れる。通知※3では、児童・生徒・教職員に過度な負担をかけることは避けるべきと、明言されている。ただ、動画・通知からは、「とにかく今年度の教育課程の履修は何とかしてくれ」というメッセージを強く感じる。つまり、教育課程を間引くことなく、対応するというのも十分考えられる。（マジでやめてほしいけどねww）

　ここから考えられる対策は

①オンライン授業の教員研修

②オンラインのみでの効果的な授業方法の模索　先行事例研究

③オンライン授業の段階的な実施

が挙げられる。

①では上述したN中等部のサイトなどを使い、実際に触りまくった方が良い。まずは有志の教員同士でやれる。

②これはオンライン授業をすでにしている私立・自治体（※4）、他国の事例が新たな発想をくれる。

　特に、他国の事例は「Manabie 各国の休校措置の現状と出口戦略」（※5）が詳しい。

　実際にアメリカの公立小学校に２年生を通わせている人の話を聞いたので、以下にまとめる。

　○課題が大量にでる。

　　・Google classroom に全ての課題がアップされる。（パワポに音声つけた教員自作のものや、映像資料）

　　・問題を解いたり、感想を述べる。これらをやるために複数のアプリを使用する。